課堂活過程緊學(xué)生自然不再“水”
作為一名大學(xué)教師，經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生臨近上課鈴聲響才陸續(xù)走進(jìn)教室，有的甚至遲到數(shù)分鐘至十幾分鐘；課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生寥寥無幾，他們要么低頭看手機(jī)，要么背英語單詞，要么看公務(wù)員或各類資格考試的復(fù)習(xí)資料，要么寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要么公然睡覺，還有的嘀嘀咕咕聊個(gè)沒完……
在大學(xué)課堂上，還常�？梢钥吹侥猩┲闲⒍绦浜股溃┲倘辜案黝惵赌�、露肩的奇裝異服。同時(shí)，盡管學(xué)校學(xué)工部門、學(xué)生紀(jì)律委員、保潔阿姨會(huì)時(shí)常提醒請(qǐng)大家不要帶食物進(jìn)教室，但都不能阻止下課、開會(huì)、報(bào)告、晚會(huì)后教室里(報(bào)告廳)的狼藉一片……
我們很難再見到一大早就去占教室前排位置的大學(xué)生，沒了晨跑，沒了早讀，校園里少了朗朗的讀書聲。這些都讓人感嘆，時(shí)代不同了，現(xiàn)在的大學(xué)生從小少了不少對(duì)生活的憂慮，生活好了，選擇多了，進(jìn)大學(xué)后就想著好不容易熬完“痛苦的高中”，從此要過一個(gè)“快樂的大學(xué)”生活。于是，上課不再認(rèn)真聽講了，考試前臨時(shí)突擊一兩周及格就萬歲，實(shí)在不及格的，不少學(xué)生還想著有補(bǔ)考，補(bǔ)考再不過，還有畢業(yè)清考；論文寫得不好，老師通融通融最后也給過了，混個(gè)大學(xué)畢業(yè)似乎不是問題。
可這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生，社會(huì)用人單位、家長(zhǎng)、國(guó)家能滿意嗎？
現(xiàn)在的大學(xué)教育已從傳統(tǒng)的精英教育邁入大眾化教育，并將進(jìn)入普及化階段，越來越多(接近一半及以上)的適齡人口享有接受高等教育的機(jī)會(huì)，從尖子生到普通學(xué)生都能接受大學(xué)教育，大學(xué)入口端生源的整體平均質(zhì)量下降。要提高大學(xué)教育質(zhì)量，就必須要向管理要質(zhì)量，齊抓共管，嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)和出口關(guān)，嚴(yán)管嚴(yán)出。
嚴(yán)格規(guī)范管理課堂，讓大學(xué)課堂活起來
課堂絕對(duì)不能是教師滿堂灌和一言堂，一定要結(jié)合課程特點(diǎn)與內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科前沿與社會(huì)實(shí)踐需要，多設(shè)計(jì)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。如有農(nóng)業(yè)或自然認(rèn)知方面的課程，可以把課堂開到田間地頭和大自然中，有學(xué)科歸屬及職業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)的課程可以把課堂開進(jìn)公司和工廠，有技能操作方面的課程可以把課堂開到車間，在機(jī)器的轟鳴聲與自己的辛勤勞動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力，有學(xué)科前沿方面的內(nèi)容可以把課堂開到研究所和實(shí)驗(yàn)室。通過各種靈活多樣的課堂教學(xué)豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)與職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高深學(xué)問和科學(xué)前沿的興趣與探索精神。課堂搞活了，學(xué)生自然不再“水”，就會(huì)把精力集中到他們本來就應(yīng)該的事情上——讓大學(xué)生再次回歸刻苦讀書學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實(shí)踐，以知促行、以行求知，腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干，更好地掌握專業(yè)知識(shí)和真才實(shí)干。
高�？梢栽O(shè)置學(xué)校紀(jì)律規(guī)定，禁止大學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)教室，就是不禁止的也應(yīng)在教室門口設(shè)置布袋，上課前讓學(xué)生把手機(jī)全部放入布袋，課程結(jié)束或課間才能使用手機(jī)。教師必須嚴(yán)格起來，不能只站在三尺講臺(tái)，要常下課堂走動(dòng)，隨時(shí)注意有沒有學(xué)生低頭看手機(jī)或做其他事情，多設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
注重課程考核評(píng)價(jià)的多樣性，讓大學(xué)教育嚴(yán)起來
大學(xué)教育嚴(yán)格管理，也要注重課程考核評(píng)價(jià)的多樣性和實(shí)踐性考核，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科問題及前沿的敏銳感知與把握能力，更注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
筆者曾在一門課程中讓學(xué)生分析在現(xiàn)今環(huán)境下，我們國(guó)家究竟是能先普及(甚至免費(fèi))高中階段教育還是學(xué)前教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了只會(huì)記憶教育成本、邊際成本等概念性知識(shí)外，缺乏應(yīng)用這些基本概念形成完整的分析邏輯。死記硬背的知識(shí)點(diǎn)和概念可以很方便地回答名詞解釋或簡(jiǎn)答題，卻難以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)和考核環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作、過程考核及綜合演繹分析能力的養(yǎng)成，并改革相應(yīng)的課程考核方式以更好地服務(wù)于這種能力的培養(yǎng)。
嚴(yán)把大學(xué)教育的出口關(guān)，讓教學(xué)質(zhì)量提起來
大學(xué)教育要嚴(yán)管嚴(yán)出，就要嚴(yán)把出口關(guān)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與成效為中心來評(píng)價(jià)教育，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。
高校要加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為；科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求，嚴(yán)格全過程管理，從選題到開題，再到論文撰寫、評(píng)閱與答辯，指導(dǎo)教師要全程參與指導(dǎo)，絕不能讓學(xué)生等論文快寫完了再給教師指導(dǎo)，要把教師指導(dǎo)落到實(shí)處，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能保證高質(zhì)量的畢業(yè)成果。此外，還要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范的教育與訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)、務(wù)實(shí)的研究方法與態(tài)度，客觀、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為，落實(shí)學(xué)士學(xué)位管理辦法，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)，以結(jié)果為導(dǎo)向倒逼學(xué)生和指導(dǎo)教師重視畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)，提高大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量。教師作為第一責(zé)任人，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，鑄就理想信念、錘煉高尚品格，使之具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，扣好人生第一�？圩印！�
(作者：沈有祿，系海南師范大學(xué)教育學(xué)院教授)