翟天臨被學(xué)術(shù)打假事件持續(xù)發(fā)酵，2月16日，北大發(fā)布對(duì)此事的調(diào)查結(jié)果，確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)校同意光華學(xué)院2月13日對(duì)翟天臨作出退出該院博士后流動(dòng)站的處理。

　　不過，上述調(diào)查結(jié)果并未提及翟天臨學(xué)術(shù)不端的細(xì)節(jié)。此前，作為北京電影學(xué)院博士的翟天臨在微博上曬出北大博士后錄用通知書，但其被曝出曾在直播互動(dòng)中表示不知“什么是知網(wǎng)”。隨后，有網(wǎng)友公開演員翟天臨在北京電影學(xué)院博士研究生在讀期間發(fā)表的一篇學(xué)術(shù)性質(zhì)文章查重率達(dá)40%，存在抄襲的嫌疑。翟天臨是否達(dá)到博士畢業(yè)條件、是否有資格被錄用為博士后，引發(fā)廣泛討論。

　　不僅如此，翟天臨的碩士論文也被指存在抄襲嫌疑，抄襲的對(duì)象之一包括同是演員的陳坤的本科論文。

　　這篇論文題為《“英雄”本是“普通人”——試論表演創(chuàng)作中的英雄形象與人性》，2月15日，澎湃新聞從國家圖書館看到了這篇論文，去除翟天臨碩士論文中的目錄、英文摘要內(nèi)容及致謝部分，截止15日晚，知網(wǎng)科研誠信管理系統(tǒng)研究中心查重結(jié)果顯示，翟天臨的碩士學(xué)位論文全文共25179字，重復(fù)字?jǐn)?shù)總計(jì)11572字，總文字復(fù)制比為46%，達(dá)到知網(wǎng)“疑似剽竊觀點(diǎn)”和“疑似剽竊文字表述”的指標(biāo)。

　　這篇論文中，達(dá)到知網(wǎng)“疑似剽竊觀點(diǎn)”和“疑似文字表述占比”兩個(gè)指標(biāo)最多的章節(jié)為論文第三章，13866字中疑有7105字和他人文章重復(fù)且均未引證，其中以陳坤畢業(yè)論文《性格化表演之我見》引用占比最高，為17.6%。

　　另據(jù)澎湃新聞不完全統(tǒng)計(jì)，全文共有至少20處出現(xiàn)錯(cuò)別字、重復(fù)、語句不通等問題，其中如“把握”寫作“把我”等。而在致謝部分，指導(dǎo)老師陳浥的名字被寫作“陳邑” 。

　　翟天臨碩士論文部分內(nèi)容涉直接“抄襲”陳坤論文

　　澎湃新聞從國家圖書館處獲得翟天臨的碩士論文全文，共計(jì)41頁，分為九個(gè)部分，分別是：論文摘要、目錄、序言、關(guān)于英雄與人性、在英雄角色塑造時(shí)，容易出現(xiàn)的弊端和錯(cuò)誤的表演傾向、演員如何在塑造英雄形象時(shí)做到“人性化”、結(jié)語、參考文獻(xiàn)以及謝辭。論文完成時(shí)間為2013年5月。

　　該論文總計(jì)有17處標(biāo)注腳注，所列舉的參考文獻(xiàn)總計(jì)8篇。去除英文摘要與目錄，從正文開始在知網(wǎng)上查重，結(jié)果顯示全文總計(jì)25179字，總文字復(fù)制比為46%，引用部分占比13.4%，去除引用文獻(xiàn)復(fù)制比為32.6%，結(jié)果顯示達(dá)到知網(wǎng)“疑似剽竊觀點(diǎn)”和“疑似剽竊文字表述”。

　　查重結(jié)果顯示，翟天臨的碩士畢業(yè)論文中，與演員陳坤的畢業(yè)論文《性格化表演之我見》對(duì)比，單篇最大文字復(fù)制比為7.1%，單篇最大重復(fù)字?jǐn)?shù)知網(wǎng)顯示為1791字。

　　翟天臨碩士論文第三章節(jié)圍繞“演員如何在塑造英雄形象時(shí)做到‘人性化’”這一主題，分為兩小節(jié)進(jìn)行觀點(diǎn)論述。第一節(jié)的內(nèi)容針對(duì)性格化的塑造，第二節(jié)強(qiáng)調(diào)角色的真實(shí)性，其中第一節(jié)有三個(gè)觀點(diǎn)：注重角色的性格化、性格化形象立足于現(xiàn)實(shí)生活、體現(xiàn)性格化的人物形象，該章節(jié)總計(jì)13866字。

　　澎湃新聞查詢發(fā)現(xiàn)，陳坤的本科論文《性格化表演之我見》收錄于2005年由中國電影出版社出版的《影視表演的第四臺(tái)階——表演本科論文撰寫教程》中，該書由霍璇、崔新琴、陳浥主編，陳坤的本科論文收錄在全書第314頁到320頁。全文總計(jì)5886字，分為四個(gè)標(biāo)題進(jìn)行闡述。包括：性格是一個(gè)人的個(gè)性中最重要、最顯著的心理特征；尋找人物性格化的途徑；角色性格化與演員的雙向融合；外部性格化是演員創(chuàng)作的最終部分。

　　澎湃新聞將翟天臨碩士論文中的第三章節(jié)與陳坤論文對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，翟天臨的第三章節(jié)中存在表述與陳坤論文高度雷同、部分內(nèi)容直接相同的情況，其中參考的文獻(xiàn)資料也無差別。

　　陳坤在其開篇第一段的表述為 “在影視劇中，創(chuàng)造出立體的、個(gè)性化的、使觀眾過目不忘的藝術(shù)形象，是我們從事‘演員’這一職業(yè)的人的追求。如何在創(chuàng)作中抓住角色的內(nèi)外部特征，把他立體地表現(xiàn)出來，又與其他的與之類似的人物相區(qū)別，形成‘他’特有的行動(dòng)、語言、思想等，如何在表演中把演員本身與角色相區(qū)別，在銀幕上創(chuàng)造形象，而不是向觀眾表現(xiàn)自己。面對(duì)上面兩個(gè)問題的答案是——人物性格化。”

　　翟天臨論文類似的表述出現(xiàn)在第三章第一節(jié)性格化的塑造部分，論述內(nèi)部性格化時(shí)表述為“在影視劇中，創(chuàng)造出立體的、個(gè)性化的，使觀眾過目不忘的藝術(shù)形象，是優(yōu)秀演員的追求。那么，如何在創(chuàng)作中抓住角色內(nèi)外部特征，進(jìn)而把它立體的表現(xiàn)出來，又與其他的與之類似的人物相區(qū)別，形成‘他’特有的行動(dòng)、語言、思想等？如何在表演中把演員本身與角色相區(qū)別，在銀幕上創(chuàng)造形象，而不是向觀眾表現(xiàn)自己呢？答案就是人物性格化。”

　　以上兩段內(nèi)容，翟天臨除了增加“那么”、“呢”，并將最后一句改為“答案就是人物性格化”之外，其他內(nèi)容與陳坤表述一樣。

　　陳坤的論文在第二個(gè)標(biāo)題“尋找人物性格化的途徑”中，論述性格化可分為外部性格化和內(nèi)部性格化時(shí)，表述為：“內(nèi)部性格化是外部性格化的心理依據(jù)。外部性格化把角色看不見的內(nèi)心狀態(tài)描繪出來，把這種狀態(tài)傳達(dá)給觀眾，沒有取得外部的形式，無論是角色的內(nèi)部性格特征或是他的內(nèi)心狀態(tài)，都不可能準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾。由于兩者關(guān)系如此緊密，缺－不可，所以在有內(nèi)在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)外部性格化的尋找可以使性格化在表演中閃閃發(fā)光。 ”

　　翟天臨的論文在第三章論述“性格化”的要求和意義時(shí)，表述與陳坤文章只有一句話不一樣，即，陳坤表述為“若演員沒有做好外部的‘功課’”，翟天臨表述為“沒有取得外部的形式”。兩篇文章在該段中的其余表述一致。

　　還有完全相同的地方，陳坤的論文在“性格是一個(gè)人的個(gè)性中最重要、最顯著的心理特征”部分的第一段中寫道：“性格在人的個(gè)性中起著核心作用，是一個(gè)人的本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是一個(gè)人區(qū)別于其他人的集中表現(xiàn)。我們每一個(gè)人對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)給他的影響，都有其自己特有的不相同的反應(yīng)，這種反應(yīng)，即表明了他在做什么，又表明他是‘怎么做’。‘做什么’反映了人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)目的。‘怎么做’則反映人的活動(dòng)方式。一個(gè)人對(duì)某些事物的態(tài)度和反應(yīng)，如果已經(jīng)在生活經(jīng)驗(yàn)中鞏固起來，因而就會(huì)成為一個(gè)人的性格特征。恩格斯說‘人物的性格不僅表現(xiàn)在做什么，而且主要表現(xiàn)他在怎么做。’不同性格的人，因其所受的教育、生活處境以及個(gè)人認(rèn)識(shí)的快慢不同，而對(duì)同一事物所做出的情緒反應(yīng)就不可能是相同的。”

　　上述陳坤的表述總計(jì)280字，翟天臨的論文在第三章中論述形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)于演員塑造性格的作用時(shí)，表述完全一致。澎湃新聞統(tǒng)計(jì)，翟天臨的論文和陳坤的論文表述直接一樣的地方共有8處，總計(jì)1203字。

　　翟天臨的論文在第三章第一節(jié)論述的第三個(gè)觀點(diǎn)，即體現(xiàn)性格化的人物形象時(shí)，其表述與陳坤的論文在第二個(gè)標(biāo)題下“尋找人物性格化的途徑”部分論述語句重合。所不同的是，翟天臨的論文這部分論述為215字，陳坤的論文相關(guān)論述總計(jì)451字，除了中間2句多的表述翟天臨論文中沒有，其余表述均與陳坤表示直接重合。

　　澎湃新聞同時(shí)發(fā)現(xiàn)，翟天臨在第三章中所引用的參考文獻(xiàn)資料與陳坤全文中所引用的相同，不同的地方在于，陳坤所引用的參考文獻(xiàn)資料均標(biāo)有腳注，而翟天臨并未引證，未有腳注。

　　陳坤的本科論文中共有五處引用文獻(xiàn)參考資料，引用的文獻(xiàn)參考資料分別為《恩格斯全集》、《斯坦尼全集》。翟天臨第三章中直接引用了相同的內(nèi)容論述同樣的觀點(diǎn)。

　　如陳坤在論述演員的外部性格化時(shí)，引用《斯坦尼全集》中的第三卷“在舞臺(tái)上是可以創(chuàng)造出具有‘一般’商人、軍人、農(nóng)民等等外部特征的形象的。即使以最細(xì)致的觀察，都不難辨認(rèn)出各個(gè)不同階層的人們所具有的典型的舉止、風(fēng)度和習(xí)氣。譬如：‘一般’軍人總是挺直身子，走起路來就像在操練步法一樣，和普通人不同，碰著腳跟，便馬刺叮叮作響……等等。貴族走路時(shí)總是戴著禮帽和手套，戴上單眼鏡，說話力求悅耳動(dòng)聽……等等。這一切都是‘一般’的刻板法，看起來仿佛也創(chuàng)造出了性格特征。其實(shí)這是無生氣的匠藝式的傳統(tǒng)。在所有劇場(chǎng)里，都是這樣‘的，這不是活生生的人，只是演員的表演程式。”同樣的引用內(nèi)容出現(xiàn)在翟天臨碩士論文的第三章中，論述性格化的人物形象，翟天臨直接表述為“正如斯坦尼斯拉夫斯基所說，”，并未在文中加以腳注標(biāo)注出處及來源。

　　在對(duì)比分析中，澎湃新聞發(fā)現(xiàn)陳坤本科論文全文除了結(jié)合文獻(xiàn)資料來論證觀點(diǎn)之外，還結(jié)合了大量自己在做演員過程中的親身經(jīng)歷，比如自己觀察到的漫畫現(xiàn)象、畢業(yè)大戲《北京人》中飾演的文清，電影《國歌》中飾演的聶耳這些角色；翟天臨的碩士論文第三章中多引用經(jīng)典電影影片如導(dǎo)演王家衛(wèi)的經(jīng)典影片《花樣年華》，達(dá)斯汀·霍夫曼的電影《雨人》等。

　　導(dǎo)師的名字被寫錯(cuò)，結(jié)語處內(nèi)容與其他論文重合

　　據(jù)澎湃新聞對(duì)比翟天臨碩士論文不完全統(tǒng)計(jì)，全文共有至少20處出現(xiàn)錯(cuò)別字、重復(fù)、語句不通等問題，其中如“把握”寫作“把我”。而最讓人意外的是，翟天臨在致謝部分，甚至將指導(dǎo)老師“陳浥”寫作“陳邑” 。

　　如從論文摘要開始的第二句“后來我發(fā)現(xiàn)在這些藝術(shù)作品中，英雄形象占據(jù)了很重要的地位，絕大多數(shù)作品中都傳達(dá)出打出了英雄主義精神，英雄主義精神是文學(xué)、影視主題中的重金屬，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品如果缺乏英雄主義精神的澆灌，就會(huì)變得非常的輕飄。”“傳達(dá)出打出了”系重復(fù)錯(cuò)誤。

　　結(jié)語部分第一句話“綜上所述，我得出了一個(gè)結(jié)論，那就是演員在塑造英雄形象時(shí)，對(duì)于角色人性化的把我是必不可少，甚至直接影響角色成敗的必然因素。”“把握”寫作了“把我”。

　　同時(shí)，通過知網(wǎng)查重結(jié)果全文對(duì)照顯示，翟天臨的碩士論文結(jié)語部分在未引證的情況下，與作者劉荔在《南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表的《淺分軍事片中“英雄”形象的嬗變》一文中的部分表述直接相同，未顯示有文字重復(fù)的情況僅為兩句話。

　　澎湃新聞從知網(wǎng)上下載了作者劉荔一文，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，翟天臨的碩士論文去除“結(jié)語”二字總計(jì)440字，其中有369字與劉荔的部分表述直接相同。

　　翟天臨與作者劉荔直接相同的表述為：“從‘高大全’的英雄到‘平凡’的英雄。在經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的思考和實(shí)踐之后，我們影視劇本創(chuàng)作逐漸從純粹的教化功能中解放出來，重歸反映現(xiàn)實(shí)的軌道。英雄觀的更新導(dǎo)致創(chuàng)作手法日趨理性，英雄形象的塑造所發(fā)生的變化，源于影視藝術(shù)工作者對(duì)英雄概念理解的深化。他們?cè)诖罅康膭?chuàng)作實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟到英雄人物也是人，不是神是人就有七情六欲，就不可能十全十美。這種新的英雄觀指導(dǎo)著他們的創(chuàng)作手法日益成熟。在銀幕上演員需要把作為人的英雄人物的性格刻畫更趨于復(fù)雜化，脫去‘高大全’外衣的英雄人物，更多的是以普通人的人性力量感動(dòng)觀眾英雄人物的塑造由單一化走向多類型化在英雄氣概共性中又體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性化特征把塑造英雄人物作為根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩�英雄主義精神的體現(xiàn)與張揚(yáng)。使我們看到了個(gè)個(gè)偉大而平凡的英雄，一個(gè)個(gè)生活在我們中間的英雄，一個(gè)個(gè)可親、可信、可學(xué)的英雄形象。”

　　北大發(fā)表聲明確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端行為

　　2月16日下午，北京大學(xué)通過官方微博賬號(hào)@北京大學(xué)發(fā)表《關(guān)于招募翟天臨為博士后的調(diào)查說明》(以下簡稱說明)，說明中表示，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在翟天臨進(jìn)站材料審核、面試和錄用過程中，合作導(dǎo)師、面試小組和光華管理學(xué)院存在學(xué)術(shù)把關(guān)不嚴(yán)、實(shí)質(zhì)性審核不足的問題；同時(shí)確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端行為。

　　依據(jù)相關(guān)規(guī)定，學(xué)校同意光華管理學(xué)院2月13日對(duì)翟天臨作出退站處理的意見。同時(shí)學(xué)校決定對(duì)該合作導(dǎo)師作出停止招募博士后的處理，對(duì)面試小組成員給予嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)成光華管理學(xué)院作出深刻檢討。

　　什么是學(xué)術(shù)不端？ 教育部在2009年3月19日年發(fā)布文件《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，《通知》指出“學(xué)術(shù)不端”行為包括以下7點(diǎn)：抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；其他學(xué)術(shù)不端行為。

　　澎湃新聞依據(jù)知網(wǎng)查重結(jié)果顯示，翟天臨碩士學(xué)位論文中，疑似剽竊觀點(diǎn)有2處，疑似剽竊他人表述總計(jì)56處。知網(wǎng)顯示，全文重復(fù)字?jǐn)?shù)為總計(jì)為11572字，總文字復(fù)制比為46%，去除引用文獻(xiàn)復(fù)制比達(dá)到32.6%。

　　根據(jù)北京電影學(xué)院文件院發(fā)研字【2019】3號(hào)文件關(guān)于印發(fā)《北京電影學(xué)院學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為處理辦法》的通知第八條規(guī)定，論文相似比(去除本人已發(fā)表的論文及著作)在 30%(含)-60%之間的學(xué)位論文視為未通過檢測(cè)，一般作延期答辯處理，研究生須在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)論文進(jìn)行重大修改或重新選題，延期重新申請(qǐng)學(xué)位。如經(jīng)認(rèn)定存在學(xué)術(shù)不端行為且情節(jié)惡劣，可取消其學(xué)位申請(qǐng)資格。

　　澎湃新聞梳理發(fā)現(xiàn)，教育部近年來先后出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等指導(dǎo)性文件，其中2016年發(fā)布的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》(以下簡稱文件)，文件中明確高等學(xué)校是學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防的主體， 其中第二十八條有學(xué)術(shù)不端行為且有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為情節(jié)嚴(yán)重，其中包括多次實(shí)施學(xué)術(shù)不端行為的。

　　文件規(guī)定： 高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)的認(rèn)定結(jié)論和處理建議，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)�學(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出如下處理：一通報(bào)批評(píng)；二終止或者撤銷相關(guān)的科研項(xiàng)目，并在一定期限內(nèi)取消申請(qǐng)資格；三撤銷學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)稱號(hào)；四辭退或解聘；五法律、法規(guī)及規(guī)章規(guī)定的其他處理措施。同時(shí)，可以依照有關(guān)規(guī)定，給予警告、記過、降低崗位等級(jí)或者撤職、開除等處分。

　　另外，文件中指出學(xué)術(shù)不端行為與獲得學(xué)位有直接關(guān)聯(lián)的，由學(xué)位授予單位作暫緩授予學(xué)位、不授予學(xué)位或者依法撤銷學(xué)位等處理。